中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（珠海）助理教授吉云飛

大學(xué)最重要的是好老師和好學(xué)生。如何吸引和造就一批最優(yōu)秀的老師和學(xué)生始終是建設(shè)一流高校的核心。時(shí)代呼喚著更加整全的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)體系。在教師和學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，筆者認(rèn)為目前存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，不僅是理工科，人文學(xué)科的院系也存在專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)或過(guò)早地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育而忽視本科生的通識(shí)教育的現(xiàn)象。無(wú)論對(duì)于教師的成長(zhǎng)，還是學(xué)生的培養(yǎng)，打破專(zhuān)業(yè)壁壘都已是刻不容緩。我校春季工作會(huì)議提出的學(xué)部制改革和學(xué)科交叉融合，正是為解決這一問(wèn)題而進(jìn)行的部署。

大學(xué)不是更高層次的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，要做更加基礎(chǔ)性也因此有未來(lái)價(jià)值的事。這一點(diǎn)雖然已是共識(shí)，但在研究和教學(xué)層面怎樣去落實(shí)還在探索中。學(xué)部制可以說(shuō)是一個(gè)很好的突破點(diǎn)。以筆者在北大十年的求學(xué)經(jīng)歷中的親身感受而言，要突破學(xué)科壁壘，增加人文學(xué)部?jī)?nèi)各院系之間的交流互動(dòng)，真正在跨學(xué)科的意義上展開(kāi)研究和教學(xué)工作，就需要建立可以作為直接抓手的半實(shí)體性平臺(tái)。

文史哲等人文學(xué)科本就是難分彼此，在我校，特別是對(duì)于珠海校區(qū)的新建文科院系而言，不同院系中相近研究領(lǐng)域之間的關(guān)系甚至比同院系的不同方向更能相互呼應(yīng)，也應(yīng)該有所互動(dòng)。當(dāng)此情況，筆者認(rèn)為，在盡快開(kāi)放學(xué)部?jī)?nèi)跨專(zhuān)業(yè)的課程選擇并互認(rèn)學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以考慮由學(xué)部和院系共同建設(shè)立足于本科生教育并兼及學(xué)術(shù)研究合作的跨學(xué)科平臺(tái)。

此類(lèi)跨學(xué)科平臺(tái)由不同院系的擁有相近研究領(lǐng)域的教師組成，如研究時(shí)段同為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的各院系教師可以共同組成“中國(guó)現(xiàn)代的文化與思想”平臺(tái)。建議平臺(tái)在各院系中挑選一定數(shù)量的對(duì)本方向有興趣的低年級(jí)本科生，在立足原屬院系和原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)跨學(xué)科的培養(yǎng)方案，并暢通跨院系升學(xué)深造的渠道。這一跨專(zhuān)業(yè)的課程安排在打破學(xué)科壁壘的同時(shí)還會(huì)更具專(zhuān)業(yè)性，而兼具專(zhuān)業(yè)性的本科通識(shí)教育正是此類(lèi)平臺(tái)的最大著力點(diǎn)。通識(shí)教育并不排斥專(zhuān)業(yè)性，反而是更加迫切地需要真正有高度專(zhuān)業(yè)性的總體設(shè)計(jì)。如單純大規(guī)模開(kāi)放跨院系選修課程，雖然可以極大地?cái)U(kuò)充學(xué)生的課程選擇范圍，但若缺少精心設(shè)計(jì)的課程安排，其實(shí)也可能會(huì)導(dǎo)致既削弱了培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性又未必能帶來(lái)很好的通識(shí)教育的效果。

此類(lèi)跨學(xué)科平臺(tái)也會(huì)兼有加強(qiáng)學(xué)科交叉融合的作用，能為處于不同院系但相同平臺(tái)的教師的交流與合作提供便利條件。學(xué)術(shù)研究平臺(tái)各院系其實(shí)都有，以中文系（珠海）為例，重點(diǎn)建設(shè)華文文學(xué)及文化研究、中西文論與文化研究和古典學(xué)術(shù)研究等三個(gè)平臺(tái)，但各平臺(tái)在跨學(xué)科研究方面仍面臨挑戰(zhàn)。若在人文學(xué)部的層面重點(diǎn)建設(shè)一批跨學(xué)科大平臺(tái)，則可以在促進(jìn)本科通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的學(xué)科交叉，并為學(xué)部提供具體的工作抓手。當(dāng)然，此類(lèi)平臺(tái)建設(shè)的難點(diǎn)仍有不少，特別是能否擁有足以整合各院系相近方向的學(xué)術(shù)帶頭人至關(guān)重要。因此，平臺(tái)的構(gòu)建不能也無(wú)法求全，但不妨成熟一個(gè)建立一個(gè)。

文稿終審：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（珠海）鄭哲